Как прививать интерес к книгам детям дошкольного возраста

Современные родители часто сталкиваются с проблемой отсутствия у дошкольника интереса к чтению. Особенно этот факт начинает беспокоить, когда ребенку на следующий год предстоит идти в школу. Замечания и уговоры не помогают. Но ведь чтение книг может приносить ребенку большое удовольствие, погружая его в мир волшебных историй. Может, родители все еще не нашли способы, как прививать детям интерес к книгам и чтению? Заинтересовать ребенка книгой порой непросто, но возможно. И начинать это надо с дошкольного возраста.

Актуальность вопроса для дошкольного возраста

Современные дети развиваются и воспитываются в период, когда информация в основном поступает из интернета. Родители смотрят видео, читают блогеров, общаются в чатах. Время газет и журналов уходит в прошлое. Литература тоже стала электронной. Это реалии современной жизни.

Интерес детей к книгам

Но книги для малыша – необходимость. Они выполняют познавательную и развлекательную функцию.

Книги мотивируют узнавать новое, развивают творческое воображение, память, мышление, речь. Благодаря регулярному слушанию детских произведений и сказок малыш пополняет словарный запас. Рассматривание иллюстраций, сопровождающих текст, помогает ребенку подключить зрительное восприятие и образно представить услышанную историю. Чтение книг, заучивание стихотворений, пересказ – необходимые приемы при подготовке дошкольника к школе.

Какие книги интересны дошкольникам

Прививать детям интерес к книгам необходимо постоянным, но ненавязчивым включением книжек в повседневную жизнедеятельность с раннего возраста. Сначала это маленькие сказки, веселые потешки, стихотворения. Сюжеты простые, объем небольшой. Книги с красивыми и яркими иллюстрациями, превалирующими на страницах над текстом, привлекают внимание малышей.

Рекомендованы сказки «Теремок», «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Два жадных медвежонка», «Волк и семеро козлят», стихотворения А. Барто, З. Александровой, «Мойдодыр» К. Чуковского.

В 4–5 лет ускоренными темпами идет развитие связной речи. Детей необходимо учить пересказывать небольшие сказки и рассказы. Им становятся понятны более сложные сюжетные линии в литературе. Дошкольникам этого возраста можно предложить сказки «Лисичка-сестричка и серый волк», К. И Чуковского «Телефон», «Федорино горе», С. Михалкова «Дядя Степа», С. Маршака «Вот какой рассеянный», Д. Самойлова «У слоненка день рождения».

В 5–6 лет совершенствуются монологическая и диалогическая речь. Дети могут пересказывать небольшие понравившиеся литературные произведения самостоятельно (См.: Как научить ребенка пересказывать).

Эмоциональный отклик вызывают русские народные сказки «Хаврошечка», «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», ненецкая народная сказка «Кукушка», Ш. Перро «Красная Шапочка», «Золушка», рассказ Л.Толстого «Лев и собачка», «Косточка», сказ П. Бажова «Серебряное копытце».

В 6–7 лет дети с удовольствием слушают объемные произведения. Их чтение может занимать несколько дней. Например, «Приключения Буратино» А.Н. Толстого или «Винни-Пух» А.А. Милна. Дошкольникам интересны А. С. Пушкин – «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», Г. Х. Андерсен – «Дюймовочка», «Гадкий утенок», В. Осеева – «Волшебное слово», В. Катаев – «Цветик- семицветик».

Как удерживать интерес ребенка к книге

Первые чтения вызывают любопытство у большинства детей. Но, когда проходит эффект новизны занятия, необходимо удержать интерес ребенка к книге и чтению. В этом поможет:

  • Наличие в доме детской библиотеки.
  • Предоставление возможности выбора книги самому дошкольнику.
  • Соответствие литературы возрасту ребенка и его интересам.
  • Обязательное чтение на ночь интересных рассказов и сказок.
  • Выразительное чтение (читать эмоционально, выделяя голосом героев).
  • Объяснение незнакомых слов, встречающихся в произведении.
  • Демонстрация родителем своего личного интереса к чтению.
  • Беседы о прочитанном.
  • Рассматривание иллюстраций.
  • Предложение нарисовать понравившегося сказочного героя или сюжет.
  • Посещение детской библиотеки (школьной, клубной, общественной) и предложение стать ее постоянными читателями.

Ребенок выбирает книгу

Действенным приемом может стать идея прочитать малышу сказку, по мотивам которой снят мультфильм. Например, увлекла ребенка экранизация «Золушки», «Русалочки» или «Летучего корабля», самое время через день-два после завершения просмотра доставать с полки соответствующую книгу.

Естественным фоном общения с книгой должно идти воспитание бережного отношения к любому печатному изданию. Если оторвались странички, или порвалась обложка, необходимо вместе с ребенком аккуратно подклеить их.

Можно использовать стихотворение, совершая ремонтные работы:

«Знать обязаны детишки, что не надо портить книжки:

В них не стоит рисовать и листочки вырывать!

Все странички в них важны. Книжки вы беречь должны!

А закончили читать – книжку надо в шкаф убрать.

Книжек много есть вокруг, каждая – прекрасный друг!»

Полезно предложить детям поиграть. Например, придумать продолжение сказки или поиграть в сказку, используя элементы костюмов. Дети любят театрализацию и с удовольствием примеряют на себя роли героев сказок.

При рассматривании иллюстраций

Одним из методов вызвать у малыша интерес к книгам является рассматривание иллюстраций. В зависимости от возраста ребенка рисункам уделяют внимание в процессе чтения или после. Идеально, если иллюстрации выполнены талантливым художником – в этом случае они не только сопровождают сюжет, но и способствуют художественно–эстетическому развитию детей. Рекомендуются книги с иллюстрациями Ю.А.Васнецова, И.Я.Билибина, Е. И. Чарушина, В. В. Лебедева, Е.М. Рачева и других художников.

Если произведение знакомо, дошкольники с удовольствием рассматривают книгу самостоятельно, вспоминая знакомый сюжет.

Во время чтения с детьми младшего и среднего возраста следует рассматривать иллюстрации после очередного завершенного эпизода. Это будет помогать ребенку активизировать внимание, следить за сюжетной линией, запоминать героев, удерживать внимание на событиях.

В процессе чтения

Не все детские произведения снабжены достаточным количеством иллюстраций. К тому же, литература для старших дошкольников больше ориентирована на чтение, а не рассматривание. Чтобы дети не отвлекались в процессе слушания, необходимо подключать методы поддержки внимания.

Если дошкольник теряет интерес, можно применить интонационно-выразительные приемы:

  • снизить тон и сделать таинственную паузу в подходящем месте;
  • вставить в повествование наводящий вопрос;
  • добавить театральности в озвучивание героев произведения;
  • остановиться на самом интересном месте и выяснить, хочет ребенок сейчас узнать, что было дальше, или подождет до завтра.

Можно читать понемногу, но обязательно ежедневно. Принимаясь за чтение, следует позаботиться, чтобы ребенка ничего не отвлекало.

Чтение книг занимает особое место в детском саду. В каждой группе есть «Книжный уголок». В нем собраны книги, соответствующие возрасту детей группы. Педагог читает детям в утренние часы, после прогулки, после сна, в вечернее время. Чаще всего, это сказки. В конце чтения он задает дошкольникам вопросы по сюжету.

Роль сказки в развитии ребенка трудно переоценить. С ее помощью дошкольнику дают понятия о добре и зле, учат сопереживать, оценивать поступки, воспитывают нравственные качества. Помимо слушания произведений значительное внимание в детском саду уделяют обучению чтению. К выпуску в школу очень многие дети уже владеют этим навыком и могут самостоятельно читать небольшие сказки и рассказы.

Ссылка на основную публикацию